Ученик малеев виктор. Отзыв о книге Повесть о школе – Витя Малеев в школе и дома(Дружная семейка) Какие пословицы подходят к повести «Витя Малеева в школе и дома»

Главные герои повести «Витя Малеев в школе и дома» – два школьника, Витя Малеев и Костя Шишкин. Витя познакомился с Костей в четвертом классе, в самом начале учебного года, когда Костя пришел учиться в Витин класс. Витя и Костя быстро подружились. Два друга учились, в целом, неплохо. Но у каждого из них были проблемы с одним из школьных предметов. Вите никак не давалась арифметика, а Костя отставал по русскому языку. Проблемы с учебой усугублялись еще и тем, что ребята любили играть в футбол, и очень поздно приходили домой, когда на подготовку домашнего задания совсем не оставалось времени.

Костя свои проблемы с русским языком решил очень просто – он начал списывать домашнее задание по русскому языку у Вити. Глядя на друга, и Витя научился списывать арифметику у одноклассников. В итоге, Витя однажды получил двойку по арифметике. Когда в школьной стенгазете была опубликована карикатура, высмеивающая Витину двойку, он решил исправиться и усиленно заняться арифметикой. Но ему все время что-то мешало – то футбол, то игра с другом в шахматы, то подготовка костюма лошади к школьному концерту. За первую четверть по арифметике Вите поставили двойку.

Во второй четверти Витя серьезнее подошел к делу и начал усиленно заниматься. У него появились первые успехи. Он даже стал помогать сестре с задачами третьего класса. Повторение задач за прошлый год существенно помогло Вите понять арифметику и научиться решать и задачи четвертого класса. Он перестал бояться арифметики.

А Костя никак не мог подтянуться по учебе. Ему нравилось ухаживать за домашними животными – мышами, хомяками, ежами, а на них уходило много времени. Костя по-прежнему отставал по русскому языку и часто прибегал к подсказкам. А в те дни, когда были диктанты или сочинения, он притворялся больным, чтобы не получить двойку, и мама писала в школу записку о болезни сына. Но однажды она поняла, что Костя ее обманывает, и перестала писать записки. В результате, Костя совсем перестал ходить в школу и целыми днями бродил по улице. Но однажды обман раскрылся, когда одноклассники решили проведать мнимого больного.

Тогда директор школы поручил Вите заниматься с Костей русским языком. А Косте он сказал, что надо уметь делать не только то, что легко, но и то, что трудно. Все новогодние каникулы ребята потратили на занятия. Когда началась третья четверть, Костя получил за диктант первую тройку. Он был очень рад даже такой оценке. Но требовалось еще много усилий, чтобы поднять его успеваемость по русскому языку до уровня остальных учеников. Друзья продолжали усердно заниматься. И когда весной Костя получил первую четверку по русскому языку, то по дороге домой все время доставал дневник и любовался на долгожданную оценку.

Таково краткое содержание произведения.

Главная мысль повести «Витя Малеев в школе и дома» заключается в том, что успех достигается упорным трудом. Надо уметь преодолевать трудности, воспитывать свою волю. Повесть учит быть самостоятельным и никого обманывать.

В повести мне понравился Витя Малеев. Он сумел самостоятельно справиться со своим слабоволием и разобраться с трудным для него предметом, арифметикой. Витя оказался хорошим другом, он приложил много усилий, чтобы помочь Косте улучшить успеваемость по русскому языку.

Какие пословицы подходят к повести «Витя Малеева в школе и дома»?

Жизнь в обмане, как в тумане.
Терпенье и труд все перетрут.
Без друга в жизни туго.
Тяжело в учении, легко в бою.

3 этап « Вдумчивый читатель».

Отзыв о книге Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома»

Дружная семейка

Дружная семейка

Нам понравилась эта повесть тем, что в ней ведётся рассказ о жизни школьников, похожих на нас. Н.Носов интересно описывает жизнь, общение и дружбу одноклассников. В то же время автор заставляет задуматься и над проблемами, существующими в школе.

Нам очень понравился главный герой-Витя Малеев. У него не всё и не сразу получается, но он воспитывает в себе силу воли, пытаясь добиться своей цели: научиться решать задачи. Ещё Витя понравился тем, что он не только сам исправился, но и много усилий приложил к тому, чтобы помочь Косте. У Вити не сразу всё получилось, поэтому на помощь ему пришёл весь класс. Все вместе они добились того, что Костя наконец-то получил сначала тройку, а затем и четвёрку по русскому языку за диктант. Витя и Костя настоящие друзья, хотя у них не совсем правильное понимание дружбы. Например, Витя скрывает очень долго настоящую причину пропусков уроков Костей, который боялся ходить в школу из-за диктанта, но одна ложь тянет за собой другую. Всё раскрылось только после того, как одноклассники пришли проведать «больного». Ребята заставили Костю во всём признаться Ольге Николаевне - так проявилась настоящая дружба. Косте и Вите мы бы хотели посоветовать быть более ответственными, а для этого научиться правильно распределять своё время и выбирать главное и второстепенное. Сначала нужно сделать уроки, а потом заниматься своими любимыми делами. Не нужно обманывать учительницу, потому что вся правда всё равно выйдет наружу. Больше всего нам запомнился эпизод с разрисованной стеной, на которой был изображён морячок с трубкой в зубах. Глеб был, конечно, не прав. Нельзя портить стены и мебель, нужно с уважением относиться к чужому труду. Глеб струсил и не признался, а ребята промолчали. В нашем классе тоже иногда бывают такие ситуации. Это неправильно: нужно уметь отвечать за свои поступки, а не прятаться за спины одноклассников. А рассмешили нас эпизоды, в которых рассказывается о дрессировке Лобзика. Костя все домашние запасы сахара скармливал Лобзику, чтобы научить его считать, но результата добиться не смог. Лобзик с удовольствием уплетал сахар, но правильно считать не хотел. Только после совета Игоря Александровича Костя при помощи условного знака сумел научить своего любимца счёту. Дрессировка была настолько успешной, что ребята решили выступить перед всей школой. Лобзик не только примеры решал, но и задачу, хотя, по вине Вити, сначала ошибся. Все зрители были в восторге. Конечно, мы будем рекомендовать своим друзьям прочитать эту книгу, так как она очень интересная, весёлая. Герои книги похожи на нас, и нам есть, чему у них поучиться.

2.По какому предмету нужно было заниматься Вите летом? (по математике)

3.В каком классе учился и как звали учителя Вити? (в 4)

4.Где отдыхал летом Глеб Скамейкин? (в Крыму)

5.Из какого города приехал новый ученик Костя Шишкин? (из Нальчика)

6.Как звали сестру Вити? (Лика)

7.Кем не хотели быть ребята в игре футбол? (вратарём)

8.Кто был нарисован на стене в классе и кто это сделал? (морячок.Игорь Грачёв)

9.Какие животные жили у кости дома? (мыши, ежи, собака)

10.Кем работала мама Кости?(шофёр)

11.Каким Витю нарисовали в стенгазете? (с большими ушами)

12.Какое обещание дали все ребята класса после собрания? (учиться без троек)

13.Что не хватало в характере Вити Малеева, чтобы вовремя начать учить уроки? (силы воли)

14.Что отказывался 2 дня есть Витя, воспитывая характер? (пирожное)

15.Кто учил Витю играть в шахматы? (Алик Сорокин)

16.В чём не разрешила участвовать учительница Косте и Вите из – за двоек? (в худ.самодеятельности)

17.Из чего была сделана голова в спектакле? (из фанеры)

18.Шкуру какого животного шили Витя, Костя, Лика? (лошади)

19.В какой спортивный кружок не записали Витю и Костю из – за двоек? (баскетбольный)

20.О чём была задача, которую Витя сам решил для сестры? (про орехи)

21.За какой класс Витя прорешал все задачи? (за 3 класс)

22.Как Костя назвал найденную им собаку? (Лобзик)

23. Куда прятал Костя собаку? (на чердак)

24.Куда ребята купили билеты и ходили всем классом? (в цирк)

25.Как назывался шар, на котором ездили велосипедисты и мотоциклисты во время представления?(шар смелости)

26.Чем мальчики разбили окно у Кости дома? (тазиком)

27.Чему стал учить Костя собаку?(счёту)

28.Какую болезнь придумал себе Костя? (апендикокс)

29.Почему Лобзик на представлении в школе неправильно пролаял ответ задачи про бутылки и пробки?(Витя неправильно сосчитал)

30.Кем выбрали в классе Витю и Костю?(библиотекарями)

31.На что налетел Костя, когда по дороге читал книгу? (на фонарный столб)

32.Что помогло всем ребятам в классе добиться успехов? (дружба)

33 С какими оценками перешли в 5 класс Витя и Костя? (с пятёрками)

34. Как ты относишься к главным героям?

35. Какие поступки героев ты осуждаешь, а какие одобряешь?

1. История создания произведения.

Свою повесть Николай Носов создал в 1951 году. В этом же году ее впервые напечатали в журнале «Новый мир» (выпуск № 6). Немного позже повесть напечатают отдельной книгой в издательстве «Детгиз». К тому времени писатель внес в нее ряд значительных изменений.

Всего произведение выдержало тридцать переизданий и было переведено на двадцать три языка. А автору дали за него Сталинскую премию III степени.

Есть версия, что перед публикацией повести редактор издания обратился к автору с просьбой упомянуть в тексте имя Сталина, так как вождь пролетариата будет читать эту книгу. Носов отнесся к этому с иронией, но в раннем издании все-таки имя Сталина было использовано один раз.

2. Жанр произведения.

Произведение Николая Носова «Витя Малеев в школе и дома» по жанру относится к повести. Оно имеет средний объём, а сюжетная линия сосредоточена вокруг главного героя, что соответствует признакам этого жанра.

3. Название произведения и его смысл.

Как часто принято в повестях, в название своего произведения писатель вынес имя главного героя. От его имени ведется повествование, вокруг его личности развивается сюжет. Название детализировано: ведь указано не только имя, но и места действия – в школе и дома. Это говорит о том, что для ребенка именно эти две сферы являются важными. Именно дома и в школе дети формируются как личности. Этим объясняется название.

4. От чьего лица ведётся повествование? Почему?

Повествование ведется от имени мальчика Вити Малеева, ученика четвертого класса. Он является главным героем и рассказчиком. Автор выбирает такой прием для того, чтобы читатель увидел события глазами ребенка и лучше понял детский мир.

5. Тема и идея произведения.

Тема повести – жизнь обычных школьников, их неудачи и победы.

Идея повести – борьба личностей, которые еще только формируются, со своими недостатками, воспевание высоких моральных ценностей: доброты, взаимопомощи, дружбы, любви.

6. Сюжет (сюжетные линии) произведения. Конфликт. Ключевые эпизоды.

Повесть начинается с того, что каникулы закончились, и дети снова идут в школу. Главный герой, Витя Малеев, размышляет о том, как здорово перейти в четвертый класс. Но одно его огорчает – он не занимался математикой летом, как обещал учительнице.

Все последующие события связаны со школьными буднями, праздниками, соревнованиями и домашним бытом.

Главный конфликт – борьба главных героев со своей ленью, неорганизованностью. Мальчики, как и все обычные дети, ленятся делать уроки, любят играть, но со временем они становятся дисциплинированными и ответственными.

7. Система образов произведения.

Главные герои повести – рассказчик Витя Малеев и его друг Костя Шишкин. К важным второстепенным героям относятся: учительница Ольга Николаевна (образцовый педагог), мудрый директор школы, сестра Вити – Лика (умная и талантливая девочка, ученица третьего класса), пионервожатый Володя, староста класса Глеб Скамейкин и другие.

8. Композиция произведения.

Произведение состоит из двадцать одной главы. Все они объединены общей темой – описание домашнего быта и школьной жизни главных героев. В повести мало описаний и портретов, внимание сосредоточено больше на событиях и размышлениях о них главного героя.

9. Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения.

10. Читательское восприятие произведения.

Повесть Николая Носова оставила приятные впечатления, веру в то, что люди могут преодолеть свои недостатки.

М. Бременер

Повесть «Витя Малеев в школе и дома» рассказывает об очень важном в жизни десятилетнего человека – об ученье.
Витя Малеев увлекается футболом, дрессирует собаку, играет в шахматы, выступает на школьном вечере, но главное – он учится. Подчеркиваю это потому, что во многих книгах для детей герои, хотя и посещают школу, но не показаны учениками: сам процесс приобретения знаний, постижения наук оказывается обойденным.
У Н. Носова этот процесс в центре повествования. И именно потому, что он вскрыт писателем глубоко, реалистически, и в целом, и в мельчайших деталях, бесхитростная история о том, как Витя Малеев и Костя Шишкин избавились от двоек, становится не только забавной и в хорошем смысле слова поучительной, но подчас и волнующей.
Н. Носов смело вводит в ткань своей книги такой, казалось бы, трудно укладывающийся в рамки литературного произведения материал, как ход решения Витей арифметической задачи. Страницы повести, посвященные этому, пестрят цифрами, как страницы учебника. И, однако, это страницы художественной прозы.
Прежде всего потому, что ход мысли Вити Малеева, стремящегося поскорее решить задачу, Н. Носов показывает не только психологически тонко и точно, но и образно. Писатель юмористически осмысливает очень типичные для учеников ошибки в решении, которые почти каждому маленькому читателю, вероятно, приходилось совершать. Писателю удалось по-настоящему смешно изобразить цель нелепых умозаключений Вити, который, не доискавшись смысла задачи, нетерпеливо стремится решить ее каким угодно способом: в отчаянии делит топоры на пилы и так далее.
Улыбка автора, то веселая и широкая, то укоризненная, но всегда заразительная освещает многие страницы повести, которые без нее показались бы назойливо дидактическими. Например, разговор Вити Малеева с директором, объясняющим ему, что такое дружба, выглядел бы заурядным поучением, если бы не такое начало его:
«– Ты, Малеев, ведь друг Шишкина?
– Да, – говорю я. – Я его ложный друг.
– Почему ложный? Ах, да! Я ведь хотел сказать тебе, что ты нехорошо поступил, но вижу, что тебе это объяснили уже. Тебе что, нравится такое название – ложный друг?
– Нет, но все говорят, что я ложный, значит, я ложный».
Тонкий и вместе с тем доходчивый юмор Н. Носова является одним из самых ценных достоинств в его творчестве. И если я предыдущих произведениях писателя это был чаще всего юмор положения, юмор ситуации, то в «Вите Малееве» юмор больше сказывается в обрисовке характеров. И думается, это хорошо. Ведь в том, что он писал раньше. Н. Носов часто настолько увлекался комизмом ситуации, что создавал очень условные, лишенные настоящей плоти характеры.
А Витя Малеев и Костя Шишкин – живые, привлекательные, забавные ребята. В них много типичных для школьников черт.
Писатель почти нигде не утрирует ради смеха комические черты характеров своих героев, и надо сказать, что образы мальчиков развиваются от начала до конца очень естественно. Непринужденно, а исправляются Витя и Костя также закономерно и правдоподобно, не изумляя и не озадачивая этим читателя, как это порой бывает в книгах для детей.
К сожалению, другие образы совсем не удались Н. Носову. Из множества мальчиков, перечисленных по фамилиям в первой главе, а затем появляющихся в последующих главах, не запоминается ни один. Это статисты. Рядом со статистами существуют, как это ни огорчительно, и резонеры. Это - взрослые люди, воспитатели. Ничего, кроме стандартных и потому несколько даже раздражающих сентенций, не произносит на страницах книги учительница Ольга Николаевна. Лишен каких бы то ни было черт и примет вожатый Володя, высказывающий изредка, бесспорно, разумные суждения. Более живым представляется директор школы Игорь Александрович, но и его образ только едва-едва намечен.
Досадно также, что читатель при всем желании не может составить себя представления о городе, где живут и учатся герои повести велик ли он, каков у него прошлое и будущее, является он старинным или молодым в какой части страны расположен, – ни на один из этих вопросов невозможно найти ответ.
Сейчас повесть вышла Детгизе отдельным изданием. Надо сказать, что несколько подробнее и четче стали характеристики взрослых. Более мотивированным стал казавшееся внезапным решение Шишкина стать циркачом, кое-где ликвидирована длинноты. Но основные недостатки журнального варианта остались.
В отдельном издании пострадали некоторые, бесспорно, удачные юмористические места повести. В результате, например, приведенное выше (по тексту журнала) начало разговора директора с Малеевым выглядит теперь как скучное, заурядное поучение. В начале повести попросту опущен наполовину рассказ Кости Шишкина о том, как его нальчикский знакомый Митя Круглов подготавливал мать к тому, что получил двойку. В другом месте также опущен ярко-юмористический короткий разговор Вити Малеева с вожатым.
Хочется еще раз сказал о главном и решающем достоинстве книги: в ней создан обаятельный достоверный близкий маленькому – и не только маленькому - читателю образ ученика Малеева Виктора.