Памятки учащихся по русскому языку. Памятка по русскому языку. На вершинах сосен играет солнечный свет

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПАМЯТКА №1 Как сделать звуко - буквенный разбор слова 1. Произнеси слово. Определи, сколько в слове слогов. Произнеси слово по слогам. 2. Определи ударный слог. Произнеси слово, выделяя голосом ударный слог. 3. Произнеси (выдели голосом) каждый звук в слове по порядку. 4. Определи, каким является каждый звук: если гласный, то какой он ударный или безударный; если согласный - то какой он - звонкий или глухой, твёрдый или мягкий, парный или непарный. Назови букву, которой обозначается каждый звук. 5. Сделай вывод о количестве звуков и букв в слове. Образец устного рассуждения В слове заря два слога: заи ря. Слог ря ударный. Звуки в слове можно изобразить так: /зар"а/ Называю звуки по порядку: /з/ - согласный, звонкий парный, твёрдый парный; обозначается буквой "зэ"; /а/ - гласный, безударный; обозначается буквой а; /р"/ - согласный, звонкий непарный, мягкий парный; обозначается буквой "эр"; /а/ - гласный, ударный; стоит после мягкого согласного звука, обозначается буквой я. В слове заря - 4 звука, 4 буквы. Образец письменного разбора Заря /зар"а/ - 2 слога. з - /з/ - согл., звонк. парн., твёрд.парн.; а - /а/ - гласн., безударн.; р - /р"/ - согл., звонк. непарн., мягк. парн.; я - /а/ - гласн., ударн. 4 б., 4 зв. ПАМЯТКА №2 Как дать характеристику предложению 1. Прочитай предложение. 2. Определи, какое это предложение по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). Является ли предложение восклицательным? 3. Определи, простое это предложение или сложное. Если простое, то какое оно: распространённое или нераспространённое. Если сложное.то как соединены простые предложения в сложное (с помощью интонации или с помощью союзов и, а. но). Образец рассуждения Читаю предложение: Недаром помнит вся Россия Про день Бородина! М.Ю. Лермонтов Это предложение по цели высказывания повествовательное, по интонации восклицательное. Данное предложение простое (в нём одна основа), распространённое. ПАМЯТКА №3 Как разобрать предложение по членам Образец рассуждения 1. Читаю предложение: Яркая звезда сверкала над лесом. 2. Нахожу подлежащее. Ставлю вопрос: о чём говорится в предложении? (О звезде.) В предложении слово звезда отвечает на вопрос что? Значит, слово звезда - подлежащее. Пдчёркиваю одной чертой. 3. Нахожу сказуемое. Ставлю вопрос: что говорится о подлежащем, о звезде? (Сверкала.) Слово сверкалаотвечает на вопрос что делала? Звезда (что делала?) сверкала. Значит, слово сверкала - сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами. 4. Делаю вывод: подлежащее звезда и сказуемое сверкала - это главные члены предложения. 5. Нахожу второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее. Ставлю от подлежащего вопрос: звезда (какая?) яркая. Нахожу второстепенный член предложения, который поясняет сказуемое. Ставлю от сказуемого вопрос: сверкала (где?) над лесом. 6. Делаю вывод: в предложении два словосочетания: яркая звезда, сверкала над лесом. ПАМЯТКА №4 Как разобрать слово по составу 1. Прочитай слово и объясни его смысл. Определи, к какой части речи оно относится. Изменяется или нет? 2. Найди в слове окончание. Для этого измени слово. Изменяемая часть слова - это окончание. Выдели его нужным знаком. 3. Выдели в слове основу. Основа - это часть слова без окончания. 4. Найди в слове корень.Корень - это общая часть родственных слов. Для этого подбери родственные слова. Сравни их, выдели общую часть нужным значком. Это корень. 5. Найди в слове приставку (если она есть). Приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Подбери однокоренные слова без приставки или с другой приставкой. Выдели приставку. 6. Найди в слове суффикс (если он есть). Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Выдели суффикс нужным значком. 7. Назови все части слова. ПАМЯТКА №5 Как подготовиться к диктанту по учебнику 1. Прочитай текст. Выясни смысл непонятных слов. 2. Найди в каждом предложении слова, написание которых надо проверять. Определи, в какой части слова находится проверяемая или непроверяемая орфограмма. Подумай, как объяснить её написание. 3. Если не знаешь, как проверить слово, то запомни, как оно написано. 4. Обрати внимание на знаки препинания в предложениях. 5. Будь внимателен при записи каждого слова. ПАМЯТКА №6 Как подготовиться к письму по памяти 1. Прочитай текст. Выясни смысл непонятных слов. Определи, о ком или о чём говорится в тексте. 2. Найди в словах орфограммы. Подумай, как проверить их написание. Запомни написание трудных для тебя слов, проговори их по слогам. 3. Обрати внимание на знаки препинания, а в стихотворном тексте и на расположение строк. 4. Выучи текст наизусть. 5. Ещё раз внимательно прочитай текст или повтори его про себя, зрительно представляя написание каждого слова. Закрой книгу и напиши. 6. Прочитай написанное по слогам, сравни с исходным текстом. ПАМЯТКА №7 Как подготовиться к изложению ПАМЯТКА №8 Виды предложений Виды предложений по цели высказывания: По цели высказывания предложения делятся на: повествовательные (содержат сообщение или описание, они выражают законченную мысль; интонационно законченность мысли выражается понижением голоса в конце предложения); Дети учатся в школе; вопросительные (содержат вопрос о чём-то неизвестном говорящему; интонационно вопрос передаётся особой вопросительной интонацией, на письме - вопросительным знаком;также вопрос передаётся вопросительными словами (кто? зачем?), вопросительными частицами (неужели, ли, разве) и порядком слов): Дети учатся в школе? Кто учится в школе? побудительные (выражают желание говорящего заставить что-то делать других людей; интонационно это значение передаётся побудительной интонацией, также побуждение передаётся глагольными формами, частицами, междометиями и т.д.): Дети, учитесь в школе. По эмоциональной окраске выделяют предложения: восклицательные (в них содержание сопровождается выражением чувств говорящего; восклицание передаётся особой интонацией, эмоциональными частицами, междометиями, на письме - восклицательным знаком): Дети, учитесь в школе! не восклицательные (в них говорящий излагает содержание без выражения собственных эмоций): Дети должны учиться в школе.

Транскрипт

1 1. Язык и речь. 2. Слово и слог. 3. Текст. 4. Лексика. 5. Звуки и буквы. 6. Предложение. 7. Обращение. 8. Члены предложения. 9. Словосочетание. Правила-памятка по русскому языку. 4 класс. 10. Однородные члены предложения. 11. Части речи. 12. Однокоренные слова. 13. Состав слова. 14. Имя существительное. 15. Имя прилагательное. 16. Местоимение. 17. Глагол. 18. Орфография. 19. Разбор слова как части речи. Морфологический разбор. 20. Орфоэпический словарь. 21. Орфографический словарь.

2 1. Язык и речь. Русский язык государственный язык нашей страны, Российской Федерации. Устная речь это речь, которую мы слышим или произносим. Слово «устная» образовалось от слова «уста»: устами называли в старину губы. Письменная речь это речь, которую мы читаем или записываем. Речь про себя (внутренняя речь) когда мы думаем, размышляем, не произнося мысли вслух, когда читаем про себя. Диалог и монолог. Диалог это разговор двух или нескольких лиц. В диалоге слова каждого лица (реплика) пишутся с новой строки. Перед каждой репликой ставится тире. Монолог речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе. 2. Слово и слог. В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков: дом 1 слог, у-рок 2 слога, ма-ши-на 3 слога. Перенос слов. Слова переносятся по слогам, но одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую строку. Например: слово урок перенести нельзя. Ударение. Ударение это выделение в слове голосом одного из слогов. Слог, который произносится в слове с большей силой голоса, чем другие, называется ударным. Остальные слоги или слог безударные. В русском языке ударение свободное - может находиться на любом слоге слова: овощи, бумага, магазин; подвижное может переходить с одного слога на другой при изменении слова, при образовании новых слов: гора - горы. Правильное произношение слов и постановку ударения можно проверить в орфоэпическом словаре.

3 3. Текст. Текст это высказывание, в котором два или несколько предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны по смыслу. Текст имеет свою тему и главную мысль. Текст можно озаглавить. Тема текста это то, о ком или о чём говорится в тексте. Главная мысль это то главное, о чём хотел сказать читателю автор. Части текста начало как бы готовит читателя к чтению, основная часть говорится о том главном, о чём хотел сказать автор, концовка завершает текст. Каждая часть текста пишется с красной строки. Типы текстов повествование рассказывается, сообщается о чём-либо описание рассуждение описывается внешний вид человека, животного, картина природы, событие объясняется, доказывается чтолибо, говорится о причинах явлений, событий что? где? как? когда произошло? какой? какая? какое? какие? почему?

4 4. Лексика. Слово. Сочетание букв только тогда называется словом, когда оно имеет значение. Лексика словарный состав языка (все слова русского языка). Лексическое значение то, что обозначает слово. однозначные слова имеют одно лексическое значение Берёза лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями. многозначные слова имеют два или несколько лексических значений Игла 1. швейная игла, 2. хвойная иголка, 3. медицинская игла Прямое значение прямо указывает на предмет, признак действие - золотое кольцо, костёр горит. Переносное значение переносит часть прямого значения на другой предмет, признак, действие по какому-либо сходству - золотые руки, звёзды горят. слова-названия предметов и явлений признаков действий кто? что? какой? чей? что делать? что сделать? ворона, человек дом, стена серый, большой, лисий Толковый словарь объясняет значения слов. лететь, читать, сбегать слова, которые синонимы произносятся по-разному, но одинаковые или близкие по значению антонимы слова, противоположные по значению омонимы слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное лексическое значение устаревшие слова, вышедшие из слова употребления новые слова слова, недавно вошедшие в русский язык фразеологизмы устойчивые сочетания слов в переносном значении крошечный, маленький, миниатюрный, небольшой глубоко мелко далекий - близкий Лук огородное растение. Лук оружие для метания стрел. чело, око, уста, перст, ветрило компьютер, джойстик, скайп повесить нос, капля в море, во весь дух, заруби себе на носу

5 5. Звуки и буквы. Звуки мы произносим и слышим, они обозначаются на письме буквами. Звуки записываются в квадратных скобках. Буквы мы видим, пишем, читаем, называем. Алфавит все буквы русского языка, расположенные в определённом порядке. А (а) Б (бэ) В (вэ) Г (гэ) Д (дэ) Е (е) Ё (ё) Ж (жэ) З (зэ) И (и) Й (и краткое) К (ка) Л (эль) М (эм) Н (эн) О (о) П (пэ) Р (эр) С (эс) Т (тэ) У (у) Ф (эф) Х (ха) Ц (цэ) Ч (че) Ш (ша) Щ (ща) Ъ (твёрдый знак) Ы (ы) Ь (мягкий знак) Э (э) Ю (ю) Я (я) Гласные звуки. Гласные звуки: [а], [и], [о], [ы], [у], [э] Буквы, обозначающие гласные звуки: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук после согласных: [Э, О, У, А]. Два звука: Е [ЙЭ], Ё [ЙО], Ю [ЙУ], Я [ЙА] 1. в начале слова, 2. после гласных, 3. после Ь и Ъ. И обозначает один звук после мягких согласных, два звука [ЙИ] после Ь. Гласный звук состоит только из голоса. При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград. Гласные бывают ударные и безударные. Согласные звуки. Согласный звук состоит из шума или из голоса и шума. При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык). Твёрдые и мягкие согласные. согласные всегда твёрдые Б В Г Д З К Л М Н П Р С Т Ф Х Ж Ш Ц мягкие Б В Г Д З К Л М Н П Р С Т Ф Х Ч Щ Й Мягкость согласных обозначают буквы Я Е Ё Ю И Ь. Твёрдость согласных обозначают буквы А О У Ы Э. Твёрдые согласные смягчаются перед мягкими: известие [изв эс т ийэ]. Звонкие и глухие согласные. согласные парные непарные звонкие Б В Г Д Ж З; Б В Г Д З (заменяются глухими на конце слова и перед глухими согласными) Л М Н Р; Л М Н Р Й (всегда звонкие) глухие П Ф К Т Ш С; П Ф К Т С (заменяются звонкими перед звонкими согласными, кроме В Л М Н Р Й) Х Х Ц Ч Щ (всегда глухие)

6 Порядок фонетического (звуко-буквенного разбора). 1. Написать слово, поставить ударение, сколько слогов, транскрипция. 2. Пишем букву, звук в квадратных скобках, гласный или согласный. 3. Гласный: ударный или безударный. 4. Согласный: звонкий или глухой, парный или непарный; твёрдый или мягкий, парный или непарный. 5. Сколько в слове букв и сколько звуков. Образец фонетического (звуко-буквенного) разбора. мороз 2 слога, [марос] м [м] согл., зв. непарный, твёр. парный о [а] гл., безудар. р [р] согл., зв. непар., твёр. парный о [о] гл., ударный з [с] согл., глух. парный, твёр. парный 5 букв, 5 звуков деревья 3 слога, [д ир эв йа] д [д ] согл., зв. парный, мягк. парный е [и] гл., безударный р [р ] согл., зв. непар., мягк. парный е [э] гл. ударный в [в ] согл., зв. парный, мягк. парный ь я [йа] [й ] согл., зв. непар., мягк. непар. [а] гл., безударный 7 букв, 7 звуков

7 6. Предложение. Предложение это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. Знаки препинания в конце предложения. Точка если в предложении сообщается о чём-либо, предложение произносится со спокойной интонацией. Вопросительный знак если в предложении содержится вопрос. Восклицательный знак если предложение произносится с сильным чувством. Предложения бывают: 3. По количеству грамматических основ. простые есть одна грамматическая основа Поднялся сильный ветер. сложные есть две или более грамматических основ. Поднялся сильный ветер, и зашумели деревья. 4. По наличию второстепенных членов. распространённые имеют второстепенные члены Школьники поют любимые песни. нераспространённые состоят только из главных членов Школьники поют. 1. По цели высказывания повествовательные сообщают, повествуют о чём-либо Потянуло вечерней прохладой. вопросительные содержат вопрос Какой дорогой вы пойдёте? побудительные побуждают к действию Обязательно прочитай эту книгу. 2. По интонации. восклицательные невосклицательные выражают какие-либо чувства произносятся со спокойной интонацией, без выражения какихлибо чувств Как хорош лес осенью! Берегите природу! Туристы быстро поставили палатки. 7. Обращение. Обращение это слово или сочетание слов, называющее того (лицо или предмет), к кому обращена речь. Знаки препинания. Обращения отделяются запятыми в начале и конце предложения, выделяются запятыми в середине предложения. Что, Иванушка, невесел? (слово) Что голову повесил? Смилуйся, государыня-рыбка.(словосочетание)

8 8. Члены предложения. Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения своё назначение. 9. Словосочетание Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Связь слов устанавливается при помощи вопросов. Вопрос ставится от главного слова к зависимому. пшеница (какая?) густая главные члены предложения (грамматическая основа предложения) в ней заключается главные смысл предложения Как найти словосочетания в предложении. 1. Выдели грамматическую основу (найди подлежащее и сказуемое). 2. Подчеркни все второстепенные члены волнистой линией. подлежащее сказуемое обозначает о ком или о чём говорится что говорится о подлежащем кто? что? что делать? что сделать? вопросы 3. Посмотри, можешь ли ты задать вопрос к каким-либо второстепенным членам от подлежащего, затем от сказуемого, затем от одного второстепенного члена к другому. 4. Это будут словосочетания. Пример. В голубом небе плыли пушистые облака. второстепенные члены предложения поясняют главные и другие члены предложения кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём? какой? чей? где? куда? как? когда? откуда? облака (какие?) пушистые плыли (где?) в небе в небе (каком?) голубом Подлежащее и сказуемое это не словосочетание, потому что оба главные члены предложения. Самолёт летит.

9 10. Однородные члены предложения. Однородными называются такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. Произносятся с интонацией перечисления. члены предложения однородные подлежащие однородные сказуемые однородные второстепенные члены вопросы кто? что? что делает? что делал? что будет делать? какой? чем? как? (и другие вопросы) Знаки препинания между однородными членами. примеры Реки, берега и деревья залиты розовым цветом. О, О и О Тракторы пашут, разрыхляют почву. О, О Холодные, тяжёлые тучи неслись над землёю. О, О Ребята рисовали карандашами и красками. О и О Неохотно и несмело солнце смотрит на поля. О и О запятая ставится если нет союзов Серебряные паутинки опускались на деревья, на кусты, на траву. О, О, О перед союзами А, НО Книги не говорят, а правду сказывают. О, а О Месяц светит, но не греет. О, но О запятая не ставится если есть союз И между Серебряные паутинки опускались на двумя однородными деревья и на кусты. О и О членами 11. Части речи В русском языке 10 частей речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частица, междометие. части речи и их значение самостоятельные части речи часть речи что обозначает вопросы имя существительное предмет кто? что? имя прилагательное признак предмета какой? чей? глагол действие предмета что делать? что сделать? местоимение (я, мы, ты, вы, указывает на предмет, но не называет его кто? что? он, она, оно, они) имя числительное количество предметов или сколько? наречие (неизменяемая часть речи) предлог (со словами пишутся раздельно) частица порядок их при счёте какой? признак действия где? когда? куда? откуда? как? зачем? и др. служебные части речи у, в, к, на, из, по, до, за, под, про, с, над, перед, при, о, без, через, для, между, около и др. не 12. Однокоренные (родственные) слова. Однокоренные слова это слова с одинаковым корнем, в котором заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. сад посадка садовый - рассадить Формы слова это одно и то же слово в разных формах (изменяется падеж, число, род, время): садовый садовые садового садовая.

10 13. Состав слова. Корень Корень слова это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть. Подводник водный, водяной, вода. Подбежать бежать, бег, забежать. Окончание Окончание это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Чтобы найти окончание в слове, надо изменить форму слова: окно окна. окончания, выраженные звуком дорога, зелёный, выходить нулевое окончание медведь, стол, карандаш без окончаний (неизменяемые слова) кафе, шоссе, пальто, кофе, быстро дорога - дороги, зелёный зелёного, выходить - выходят медведь медведи, стол стола, карандаш - карандаша - Приставка Приставка это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов. Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. надписать писать, записать сберечь бережёт, поберечь пришкольный школьный, школьник Приставки: до-, по-, про-, о-/об-, от-, под-, на-, над-, за-, пред-, пере-, при-, пре-, вы-, в-, у-, с- и др. Суффикс Суффикс это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Чтобы найти суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом. Травка трава, травинка, травушка, травяной. Суффиксы: -ист, -чик, -щик, -ёр, -ник, -тель, -арь, -ир, -ушк, -юшк, - оньк, -еньк, -очк, -ечк, -онок, -ёнок, -ат, -ят, -иц, -их, -ик, -ок, -ышк, -к, - инк, -ниц, -ёнк, -онк, -ск, -н, -лив, -чив, -ов, -оват, -еват и др. Основа это часть слова без окончания. В основе заключено лексическое значение слова. Чтобы найти основу, нужно отделить окончание. Комнатный основа комнатн. Поливать основа полива.

11 Порядок разбора слова по составу (морфемный разбор). 1.Окончание. Чтобы найти окончание в слове, надо изменить форму слова: окно окна. 2. Основа. Это часть слова без окончания. оконный 3. Корень. Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть. Подводник водный, водяной, вода. Подбежать бежать, бег, забежать. 4. Приставка. Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. надписать писать, записать сберечь бережёт, поберечь пришкольный школьный, школьник 5. Суффикс. Чтобы найти суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом. Травка трава, травинка, травушка, травяной.

12 14. Имя существительное. Имя существительное это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что? и обозначает: конкретные предметы: стол, хлеб, живые существа: дети, медведь, сорока, растения: ландыш, сосна, явления природы: снег, метель, свойства, качества: смелость, доброта, события: праздник, парад, географические названия: Москва, Волга. Начальная форма существительного: единственное число, именительный падеж: Родина, земля, небо. герой. Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Одушевлённые кто? кит, мальчик, снегирь. Неодушевлённые что? планета, школа, поле. Собственные и нарицательные существительные. Собственные: имена, отчества, фамилии, клички животных, географические и астрономические названия, названия фильмов, книг, театров, спектаклей, праздников. Пишутся с большой буквы: город Тольятти, планета Венера, рассказ «Акула», теплоход «Пушкин». Нарицательные пишутся с маленькой буквы: улица, парта, ворона. Число имён существительных. в един. числе берег гнездо парус яблоко во множ. числе берега гнёзда паруса яблоки Род имён существительных. женский род (она моя) весна, сестра, дочь, тетрадь мужской род (он мой) конь, дуб, друг, брат имеют форму только ед. числа сахар шоссе молодёжь творог средний род (оно моё) облако, растение имеют форму только множ. числа шахматы санки, сливки, брюки, очки, ножницы, весы, нарды существительные общего рода (род зависит от того, о ком говорится) плакса, неряха, жадина, умница, задира, лежебока 1. Род не определяется у сущ., имеющих форму только множ. числа: салазки, каникулы, перила, чернила. 2. Неизменяемые неодушевлённые сущ. относятся к среднему роду: кафе, пальто, эскимо, шоссе, метро, такси. 3. Неизменяемые одушевлённые сущ. относятся к мужскому роду: кенгуру, шимпанзе, колибри, гризли, фламинго. 4. Шампунь, тюль, кофе мужского рода. Мягкий знак на конце существительных. пишется на конце сущ. женского рода дочь, ночь, речь, тишь не пишется на конце сущ. мужского рода стриж, камыш, товарищ у существительных в род. падеже множ. числа: с плеч, из-за туч, много задач

13 Падеж имён существительных. косвенные падежи падеж вопросы предлоги Именительный кто? что? Родительный кого? чего? у, около, ото, без, из, до, (нет) для, вокруг, с, после Дательный кому? чему? по, к (дать) Винительный кого? что? через, про, на, за, под, о, в, (вижу) во Творительный кем? чем? с, со, перед, над, за, между (доволен) Предложный о ком? о чём? при, о, об, на, в, во (думаю) Чтобы определить падеж, надо: 1. найти слово, с которым имя существительное связано по смыслу и поставить от него падежный вопрос, 2. по падежному вопросу определить падеж. Имя существительное в именительном падеже является в предложении подлежащим. Одушевлённые имена существительные мужского рода в родительном и винительном отвечают на одинаковый вопрос: кого? Чтобы правильно определить падеж, нужно заменить это существительное одушевлёнными существительными женского рода или неодушевлёнными существительными мужского рода. Р. п. (нет) кого? малыша (девочки, стола) В. п. (вижу) кого? малыша, (девочку, стол) Склонение. Склонение это изменение существительных по падежам. склонение 1-ое 2-ое 3-ье род женский мужской женский мужской средний окончание -а, -я нулевое -о, -е нулевое (Ь) пример книга, дядя конь, стол, ключ море, небо, училище мать, ложь, тишь, молодёжь Способы проверки безударных личных окончаний имён существительных. 1 способ 2 способ 1. определи падеж 2. определи склонение 3. вспомни окончание (смотри таблицу) письмо (кому?) бабушке (бабушке Д. п., бабушка 1 скл. пишем Е) поступать (по чему?) по совести (по совести Д. п., совесть 3 скл. пишем И) Падежные окончания существительных. замени слово с безударным окончанием на слово такого же склонения с ударным окончанием думал о Родине думал о земле деревья в инее деревья в серебре увидел в проруби увидел в степи 1 скл. 2 скл. 3 скл. Р. п. -И, -Ы -И Д. п. -Е -И П. п -Е -Е -И

14 15. Имя прилагательное. Имя прилагательное это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? В предложении связано по смыслу с существительным. Начальная форма какой?- Им. п., ед. ч., муж. р. Правописание сложных прилагательных. Сложные прилагательные, которые обозначают цвет и оттенки цветов, пишутся через дефис. тёмно-красный, бледно-розовый Род имён прилагательных. Изменяется по родам только в единственном числе. Всегда стоит в том же роде, что и существительное, с которым прилагательное связано по смыслу. доброе имя средний род Во множественном числе по родам не изменяются. Изменение имён прилагательных по родам. мужской род женский род средний род какой? чей? какая? чья? какое? чьё? окончания -ОЙ /-ЫЙ /- ИЙ -АЯ /- ЯЯ добрый (день) дальний (путь) лесной (зверь) Число имён прилагательных. добрая (весть) дальняя (роща) Имя прилагательное изменяется по числам. -ОЕ / -ЕЕ доброе (утро) дальнее (поле) интересная (книга) ед. ч.; интересные (книги) мн. ч. Имя прилагательное стоит в том же числе, что и существительное, с которым оно связано. Вопрос имён прилагательных во множественном числе. какие? Склонение имён прилагательных (изменение по падежам). И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п. мужской род женский род средний род множественное число какой? какая? какое? какие? родной, родная, родное, родные, зелёный, синяя зелёное, синие синий синее какого? какой? какого? каких? родного, родной, родного, родных, синего синей синего синих какому? какой? какому? каким? родному, родной, родному, родным, синему синей синему синим какого? какой? какую? какое? какие? каких? родного (человека), родную, родное, родные (места), синий (цвет) синюю синее родных (людей) каким? какой? каким? какими? родным, родной, родным, родными, синим синей синим синими каком? какой? каком? каких? родном, синем родной, синей Как определить падеж прилагательного. родном, синем родных, синих Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, в каком стоит имя существительное, к которому относится прилагательное. Определите падеж существительного, такой же падеж и у прилагательного. о родном доме о доме (о чём?) пр. п., о родном пр. п.

15 Падежные окончания имён прилагательных. Чтобы проверить безударное падежное окончание имени прилагательного, нужно: 1. подобрать имя прилагательное в том же падеже, но с ударным окончанием в безоблачном небе в голубом небе; 2. проверить окончание с помощью вопроса (кроме имён прилагательных мужского рода в ед. числе в им. падеже какого? -ого, -его вкусного, синего какому? -ому, -ему вкусному, синему каким? -ым, -им вкусным, синим о каком? -ом, -ем вкусном, синем какая? -ая, -яя вкусная, синяя какой? -ой, ей вкусной, синей какую? -ую, -юю вкусную, синюю какие? -ые, -ие вкусные, синие каких? -ых, -их вкусных, синих каким? -ым, -им вкусным, синим какими? -ыми, -ими вкусными, синими Формы имён прилагательных. Полная форма: интересный, трудная, весёлые. Краткая форма: (каков?) - интересен (какова?) - трудна (каковы?) - веселы 16. Местоимение. Местоимение это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. Начальная форма: именительный падеж. Личные местоимения. число 1-е лицо 2-е лицо 3-е лицо единственное я ты он, она, оно множественное мы вы они Склонение личных местоимений. Род. личные местоимения И. п. я мы ты вы он она оно они Р. п. меня нас тебя вас его её его их Д. п. мне нам тебе вам ему ей ему им В. п. меня нас тебя вас его её его их Т. п. мной нами тобой вами им ею им ими П. п. обо мне о нас о тебе о вас о нём По родам изменяются только местоимения 3 лица единственного числа: он, она, оно. о ней о нём о них Предлоги с личными местоимениями пишутся раздельно: к нам, от меня, с ними. После предлогов местоимение пишется с буквой Н: от них, с нами. После предлогов вопреки, благодаря, навстречу буква Н не пишется: вопреки ему, благодаря ей, навстречу им.

16 17. Глагол. Глагол это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Неопределённая форма глагола. Это начальная форма глагола. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы что делать? что сделать? Начальная форма не указывает на время, на число и род глаголов. Оканчиваются на ть, -ти, -чь (суффиксы). Суффиксы глаголов: -е, -и, -а, -я, -ыва, -ива, -ова, -ева, -ва, -ну и др. Число глаголов. Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета и отвечают на вопросы что делает? что сделает? что делал? что будет делать? Глаголы во множественном числе обозначают действия двух и более предметов и отвечают на вопросы что делают? что сделают? что делали? что будут делать? Времена глаголов. Настоящее время. Обозначают действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи. Отвечают на вопросы что делает? что делают? Прошедшее время. Обозначают действия, которые уже произошли или происходили в прошедшем времени. Отвечают на вопросы что делал? что сделал? что делали? что сделали? Будущее время. Обозначают действия, которые будут происходить. Отвечают на вопросы что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать? Изменение глаголов по временам. неопределённая форма глагола настоящее время прошедшее время будущее время что делать? что делает? что делал? что будет делать? что сделать? - что сделал? что сделает? Род глаголов в прошедшем времени. Изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе: светил муж. р., светила жен. р., светило сред. р. Не изменяются глаголы прошедшего времени во множественном числе. Зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу: солнце (что делало?) сияло средний род. Большинство глаголов в прошедшем времени имеют суффикс Л. Суффикс Л образует форму прошедшего времени и на входит в основу слова. Правописание НЕ с глаголами. Частица НЕ с глаголами пишется раздельно. Частица НЕ с глаголом придаёт высказыванию отрицательный Число глаголов. Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета и отвечают на вопросы что делает? что сделает? что делал? что будет делать? Глаголы во множественном числе обозначают действия двух и более предметов и отвечают на вопросы что делают? что сделают? что делали? что будут делать? Окончания ЕШЬ, -ЁШЬ, -ИШЬ пишутся с мягким знаком.

17 Мягкий знак в глаголах. В глаголах 2 лица ед. числа в окончаниях ЕШЬ, ЁШЬ, ИШЬ пишется Ь. идёшь, читаешь, положишь Лицо глаголов. Глаголы настоящего и будущего времени имеют форму лица. 1 лицо: я пишу, мы пишем 2 лицо: ты пишешь, вы пишете 3 лицо: он пишет, они пишут Чтобы определить лицо, нужно подставить к глаголу личное местоимение: читаешь ты читаешь (ты местоимение 2 лица ед. числа, значит, глагол читаешь 2 лица). Спряжение глаголов. Спряжение это изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени. единственное число множественное число 1 лицо (я) молчу (мы) молчим 2 лицо (ты) молчишь (вы) молчите 3 лицо (он) молчит (они) молчат По личным окончаниям глаголы делятся на глаголы 1 и 2 спряжения. Как определить спряжение. По неопределённой форме глагола. кроме: брить, стелить, для глаголов с безударным личным окончанием 2 спряжение все глаголы на - ИТЬ 7 глаголов на ЕТЬ: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть (и производные от них: отвертеть) 4 глагола на АТЬ: дышать, держать, гнать, слышать (прогнать, услышать) 1 спряжение все остальные глаголы с окончаниями ать, -еть, -оть, -уть например: бороться, сеять, колыхать, реять, опаздывать, краснеть, уснуть. Например, глагол клеить оканчивается на ИТЬ, это глагол 2 спряжения. Примечание: в глаголах не бывает окончания ОТ, пишется ЁТ: стережёт, бережёт. Возвратные глаголы. Это глаголы с суффиксом СЯ: смеяться, радоваться. 1 спряжение в окончаниях Е, - УТ, -ЮТ 2 спряжение в окончаниях И, - АТ, - ЯТ боремся, борешься, боретесь, борется, борются видим, видишь, видит, видите, видят ТСЯ и ТЬСЯ. ТЬСЯ если глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? (в вопросе есть Ь): торопиться (что делать?), извиниться (что сделать?). ТСЯ если в вопросе нет мягкого знака: смеётся (что делает?), извинится (что сделает?)

18 18. Орфография. Орфограмма такая буква, написание которой нужно проверить или запомнить. 1. Безударные гласные в корне слова. а) Проверяемые. Чтобы проверить, какой буквой обозначен безударный гласный звук, надо изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы безударный гласный звук стал ударным. дерево деревья, зелёный - зелень Проверяемое слово это слово, в котором надо проверить написание буквы. Проверочное слово это слово, в котором проверяемая буква стоит под ударением. б) Непроверяемые. Непроверяемые безударные гласные это такие, к которым нельзя подобрать проверочное слово. Правописание непроверяемых безударных гласных нужно запомнить или проверить по словарю. рисунок, картина, собака Орфографический словарь указывает на то, как нужно правильно писать слово. 2. Глухие и звонкие согласные в корне слова и на конце слова. Чтобы найти проверочное слово, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный стоял перед гласным или звуками [л] [м] [н] [р] [в]. берег берега, морковка морковный 3. Непроизносимые согласные в корне слова. Когда в слове встречается сразу три или четыре согласных, один из них может не произноситься. Чтобы правильно обозначить буквой непроизносимый согласный, надо подобрать такое однокоренное слово, в котором этот согласный произносится отчётливо. местность место, поздний опоздать Запомнить: чувство, лестница 4. Удвоенные согласные. Написание слов с удвоенными согласными надо проверять по словарю. антенна, коллекция, аппетит 5. Суффиксы ИК/-ЕК В суффиксе ИК при изменении формы слова гласная буква сохраняется. калачик калачика, карандашик - карандашика В суффиксе ЕК при изменении формы слова гласная буква исчезает. камешек камешка, горошек горошка 6. Суффикс ОК, - ОНОК После шипящих (ж, ш, ч, щ) под ударением в суффиксе ОК пишется буква О: крючок, пирожок, пушок, борщок, мышонок. Без ударения Е: камешек, барашек, щеночек. 7. О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных В творительном падеже под ударением О, без ударения Е: врачом, задачей, птенцом, птицей. 8. Приставки и предлоги. Приставка это значимая часть слова, пишется слитно. побежал, пригородный, написать Предлог это самостоятельная часть речи, пишется раздельно с другими словами. Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос. по тропинке по лесной тропинке по чему? Предлоги не употребляются с глаголами. 9. Сложные имена прилагательные. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвет, пишутся через дефис: ярко-красный, тёмно-зелёный.

19 10. Ь и Ъ знаки мягкий знак разделительный после согласных в корне или после корня перед буквами Е, Ё, Ю, Я смягчающий показывает мягкость предшествующего согласного показатель формы имён существительных женского рода в глаголах 2 лица ед. числа в окончаниях ЕШЬ, -ЁШЬ, - ИШЬ твёрдый знак разделительный после приставок, которые оканчиваются на согласный перед буквами Е, Ё, Ю, Я ружьё, вьюга жизнь, апельсин рожь, дочь, тишь идёшь, читаешь,положишь подъехал, объявление 11. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, НЩ, ЩН. В данных буквосочетаниях мягкий знак не пишется. девочка, ночка, точный, чтение, мощный, гонщик. 12. Шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ. ЖИ и ШИ пиши с буквой И. ЧА и ЩА пиши с буквой А. ЧУ и ЩУ пиши с буквой У. жизнь, машина, чаща, чудо, щука 13. Заглавная буква. Названия городов, улиц, рек, озёр, морей, имена, отчества, фамилии, клички животных пишутся с большой буквы. город Тольятти, улица Горького, река Волга, Александр Сергеевич Пушкин, собака Жучка

20 19. Порядок разбора слова как части речи. (Морфологический разбор.) 1. Имя существительное. 1. Назовите имя существительное в той форме, в которой оно употреблено в предложении. 2. Что обозначает имя существительное и на какой вопрос отвечает? 3. Назовите начальную форму имени существительного (именительный падеж, единственное число). 4. Определите признаки имени существительного: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, род, падеж, число, роль в предложении. Образец письменного разбора. Дело мастера боится. Дело сущ. (что?). Н. ф. дело. Неодуш., нариц., ср. р., в И. п., в ед. ч., подлежащее. Мастера сущ. (кого?). Н. ф. мастер. Одуш., нариц., м.р., в Р. п., в ед. ч. Втор. член. 2. Имя прилагательное. 1. Назовите имя прилагательное в той форме, в которой оно употреблено в предложении. 2. Что обозначает имя прилагательное и на какой вопрос отвечает? К какому имени существительному относится? 3. Назовите начальную форму имени прилагательного (именительный падеж, мужской род, ед. число - какой?) 4. Определите признаки прилагательного: род (в ед. ч.), число, падеж, роль в предложении. Образец письменного разбора. Хвойные деревья стояли в серебристом инее. Хвойные прил. (какие?). Н. ф. хвойный. Во мн. ч., в И. п.. Втор. член. Серебристом прил. (каком?). Н. ф. серебристый. В муж. р., в ед. ч., в П. п. Втор. член. 3. Глагол. 1. Назовите глагол в той форме, в которой он употреблён в предложении. Что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает? 2. Назовите начальную (неопределённую) форму глагола (что делать? что сделать?). 3. Определите признаки глагола: спряжение, время, лицо и число (для глаголов в настоящем или будущем времени, род (для глаголов в прошедшем времени, в ед. числе), роль в предложении. Образец письменного разбора. Дремлет чуткий камыш. Дремлет гл. (что делает?). Н.ф. дремать. В наст. вр., в ед. ч. Сказуемое. 4. Местоимение. 1. Часть речи, на что указывает. 2. Начальная форма (им. падеж). 3. Лицо, число, падеж. 4. роль в предложении. Образец письменного разбора. В походе с нами был вожатый. (С) нами личное местоимение, н. ф. мы, 1-ое лицо, множ. число, в твор. п., второст. член.

21 20. Орфоэпический словарь. адрес, адреса алфавит антенна [тэ] арбуз, арбузы баловаться банты брать, брала, брали быть, была, было взять, взяла, взяли, взяло ворота впереди герб, гербы дать, дала, дали дарить, дарит джемпер директор, директора договор, договоры дождь [дощ ] [дошт ] документ, документы досуг жаворонок, жаворонки ждала, ждали завидно задать, задал, задала, задали занят, занята, занято запер, заперла, заперли запломбировать звала, звали звонить, звонит, звонят инженер, инженеры инструмент, инструменты искра, искры карманы каталог километр, километры клеить, клею, клеит комбайнер, комбайнёр компас компьютер [э] конечно [шн] кран, краны красивый, красивее лёгкий [хк ], легко [хк] магазин, магазины месяц, месяцы музей [з ] нарочно [шн] начать, начала, начали облако, облака облегчить, облегчит партер повторить, повторим, повторил позвонить, позвоним положить, положу, положит помощник [шн ] понял, поняла, поняли портфель, портфели премировать простыня, простыни ракушка ремень сантиметр, сантиметры свёкла свитер [тэ] сегодня [в] сзади сирота, сироты скворечник [шн ] скучный [шн] средство, средства стакан, стаканы статуя столяр, столяры строчная (буква) счастье [щ ] счётчик [щ ] творог и творог теннис [тэ] термос [тэ] торт, торты трактор, трактора, тракторы трамвай туфля, туфли углубить фанера [н ] фольга форзац, форзацы хаос, хаос хвоя хозяин, хозяева хочешь, хотим, хотят цемент цыган что, чтобы [ш] шарф, шарфы шкаф, шкафы шоссе [сэ] шофёр, шофёры щавель яичница [ шн ]

22 21. Орфографический словарь. А автомобиль агроном адрес аккуратно аллея алфавит альбом аппетит апрель Б багаж берег берёза беседа беседовать библиотека библиотекарь билет богатство ботинки быстро В вагон вдруг везде велосипед весело ветер вместе вокзал вокруг воробей ворона восемь воскресенье восток впереди вторник вчера Г газета гвоздика герой гореть горизонт город горох Д двадцать двенадцать девочка дежурный декабрь деревня директор дорога до свидания Е ещё Ж желать железо жёлтый животное З завод завтра завтрак заря заяц здесь здравствуй земляника И извините издалека инженер иней интересный К календарь каникулы капуста кастрюля карандаш картина картофель кастрюля квартира килограмм километр класс коллектив коллекция командир комбайн комбайнер комната компьютер коньки корабль корова Красная площадь Кремль кровать космонавт костёр костюм Л лагерь лестница лисица лопата лучше лягушка М магазин малина мальчик машина мебель медведь медленно месяц металл метель метро молоко молоток морковь мороз Москва Н назад, налево направо народ ноябрь О обед обезьяна облако оборона овёс овощи овца огород огурец одежда одиннадцать однажды одуванчик около октябрь орех осина отец П пальто пассажир пассажирский пейзаж пенал песок петрушка пирог платок победа погода пожалуйста помидор понедельник портрет посуда потом поэт правительство праздник председатель прекрасный приветливо путешественник путешествие пшеница пятница прощай Р работа рабочий ракета растение

23 расстояние ребята рисунок родина ромашка Россия русский рябина С салют самолёт сапоги сахар сверкнуть сверху свитер свобода север сегодня сейчас семена сентябрь сеялка сирень скоро слева снегирь снизу собака солдат солома сорока спасибо справа среда стакан столица суббота Т тарелка телевизор телепередача телефон теперь тепловоз тетрадь товарищ топор трактор трамвай У ужин улица урожай ученик ученица учитель учительница Ф фамилия февраль Х хлебороб хозяин хозяйство хорошо Ч человек четверг четыре чёрный чувство Ш шестнадцать шёл шоссе шофёр Щ щавель Э экскурсия электричество электровоз электростанция Я яблоко яблоня ягода язык январь

1. Язык и речь. 2.Текст. 3. Диалог. 4. Слово. 5. Слово и слог. 6. Перенос слов. 7. Ударение. 8. Звуки и буквы. 9. Орфография. Правила-памятка по русскому языку. 1 класс. 10. Орфоэпический словарь. 11.

1. Язык и речь. 2. Текст. 3. Лексика. 4. Слово. 5. Звуки и буквы. 6. Предложение. 7. Члены предложения. Правила-памятка по русскому языку. 2 класс. 8. Однокоренные слова и формы слова. 9. Части речи. 10.

Твёрдые Звонкие: [б] [в] [г] [д] [ж] [з] Глухие: [п] [ф] [к] [т] [ш] [ с] СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ Мягкие [б ] [в ] [г ] [д ] [з ] [п ] [ф ] [к ] [т ] [ с ] НЕПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ Твёрдые Звонкие:

Речь. Текст. Предложение. Слово. Текст состоит из предложений, а предложения- из слов. Текст Предложение-это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль. Предложение Каждое предложение произносится

Памятка по русскому языку 2013 Список орфограмм 1. Большая буква. Точка в конце предложения. 2. Пропуск, замена, искажение букв. 3. Деление на слоги. 4. Перенос слова. 5. Мягкий знак (ь) показатель мягкости.

Рабочая программа по русскому языку К концу 3 класса учащиеся, освоившие учебный материал данной программы, должны овладеть следующими знаниями и умениями: Знать: Что такое Язык и peчь. Текст. Предложение.

1. Язык и речь. 2. Текст. 3. Лексика. 4. Слово и слог. 5. Звуки и буквы. 6. Предложение. 7. Обращение. 8. Словосочетание. 9. Члены предложения. 10. Однокоренные слова. 11. Состав слова. 12. Имя существительное.

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Русский язык. Работа над ошибками 1. Большая буква в начале предложения Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную буква.

Русский язык 3б класс 169 часов декабрь 2018 Тема 1 Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи и их назначение. Речь отражение культуры человека. Для чего нужен язык? Назначение языка и

Основные орфограммы русского языка Буквы И, А, У после шипящих Сочетания ЖИ ШИ пишутся с буквой И. Ужи, камыши, ножи, малыши. Сочетания ЧА ЩА пишутся с буквой А. Чашка, дача, свеча, щавель. Сочетания ЧУ

Памятки Русский язык 4 класс 1. Как подготовиться к письму по памяти 2. Как подготовиться к изложению 3. Как составить текст-повествование 4. Как составить текст-описание 5. Как составить текст-рассуждение

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс Раздел Тема Элемент содержания 1 Развитие речи Признаки текста: смысловое единство предложений, заглавие, тема, план текста Знакомство с учебником

«Русский язык» Первоклассник различать, сравнивать: -звуки и буквы; -ударные и безударные гласные звуки; -твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки; -звук, слог, слово; -слово

Уважаемые учителя и родители Важную роль в формировании социально сознательной и духовно богатой личности играет соответствующее образование, полученное ребенком в начальной школе. Прежде всего оно направлено

Памятка по выполнению работы над ошибками по русскому языку 1. Точка в конце предложения. Выпиши предложение правильно. Поставь в конце точку. Делай так: Птицы улетели. 2. Слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу. Выпиши

Памятка для работы над ошибками по русскому языку в начальной школе. 1. Пропуск, замена буквы. Напиши слово правильно 1 раз, подчеркни букву. Дом. 2. Оформление предложения. Помни! Первое слово в предложении

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» УМК «Школа России» 3 класс Тема раздела Кол-во Содержание часов Язык и речь 2 Наша речь. Виды речи. Наш язык. Текст. Предложение. 14 Текст. Типы

Тематическое планирование уроков русского языка (5 часов в неделю - 170 часов) Тема урока НАША РЕЧЬ (3 ч) Виды речи (2 ч) 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь? 2. Что можно узнать о человеке по

Памятки по русскому языку В русском языке 33 буквы Гласных букв 10, звуков 6 Согласных букв 21, звуков 36 Не обозначают звуков: ь, ъ а о у э ы л м н й р б в г д з ж ь я е ю е и п ф к т с ш х ц ч щ ъ Обозначают

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная адаптированная рабочая программа по русскому языку для 5 класса соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и

Приложение ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков русского языка в -м классе () 0 0. Слово Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык (первые уроки)» Повторяем гласные звуки и буквы Гласные

Потешнова Н.Б., учитель начальных классов ГБОУ «Школа 69 имени Б.Ш. Окуджавы» Тема: «ЧАСТИ РЕЧИ» ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Это часть речи, которая обозначает (называет) предметы, явления природы, качества, отвечает

Материал для зачета по русскому языку. 5-7 классы. ВОПРОСЫ 5 класс 1. Имя существительное (определение) 2. Имя прилагательное (определение) 3. Глагол (определение) 4. Как определить спряжение глагола 5.

П/п Наименование раздела и тем Характеристика основных видов деятельности Часы учебн ого време ни Плановые сроки прохождения План Факт Прим ечани е 1 Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста

Повторение (ч) Наша речь и наш язык. (ч) Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: словаприветствия, слова-прощания, словапросьбы, слова-извинения и др. Нормы

Пояснительная записка Индивидуальная рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана и составлена в соответствии с требованиями «Федерального компонента государственного стандарта общего образования,

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс. Раздел Тема Элемент содержания 1 Развитие речи Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пригородная средняя общеобразовательная школа» «УТВЕРЖДАЮ»: Директор /Смирнова О. Н./ Приказ от 2015г. Приложение к рабочей программе по русскому языку для

Календарно-тематическое планирование Русский язык (4 класс) Авторы: В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи 136 часов Вспоминаем, повторяем, изучаем (32

46 РАЗДЕЛ 3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (4 КЛАСС) 1 Общее количество часов в год 170, в неделю 5. Номер урока Тема урока Кол-во часов ПРЕДЛОЖЕНИЕ 30 1 Главные и второстепенные члены предложения

Уважаемые учителя и родители Важную роль в формировании сознательной и духовно богатой личности играет соответствующее образование, полученное учащимися в начальной школе. Прежде всего оно направлено на

РУССКИЙ ЯЗЫК (5 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ, 170 ЧАСОВ ЗА ГОД) Планируемые предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о

Программа составлена на основе требований к результату освоения ООП НОО МБОУ «СОШ 7». Планируемые результаты: Ученик научиться: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно,

Календарно тематическое планирование по русскому языку УМК «Школа России». Канакина В.П. 2 класс (136 ч., 4 часа в неделю) Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учеб. для общеобразоват. организаций.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 208-209 учебный год по русскому языку (указать предмет) Уровень образования (класс) _ начальное общее общее 2а, 2б, 2к, 2л, 2м, 2у, 2э, 2ю, 2я (начальное общее, основное общее, среднее

2.2.2. Основное содержание учебных предметов начального общего образования 2.2.2.1. Русский язык Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей

О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова 80 ОСНОВНЫХ ПРАВИЛ ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ РУССКОГО ЯЗЫКА 1 4 классы АСТ Астрель Москва УДК 373:811.161.1 У34 У34 Узорова, Ольга Васильевна. фёдова. Москва: АСТ: Астрель,

О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова РУССКИЙ ЯЗЫК Упражнения и тесты для каждого урока 4 КЛАСС АСТ Москва УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 У34 У34 Узорова, Ольга Васильевна. Русский язык. Упражнения и тесты для

Департамент социальной политики Администрации города Кургана муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя общеобразовательная школа 35» Рассмотрена на заседании методического

Календарно тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе п/п Наименование раздела и тем Часы учебного времени. Язык важнейшее средство общения. Язык и человек.09 Предп. дата 2. Общение устное

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс. Раздел Тема Элемент содержания 1 Развитие речи Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность предложений в текст. Знакомство с учебником

П,п Тема урока Колво часо в Повторение фонетики и графики. Контрольное списывание по теме «Повторение» 2 Что такое графика. Фонетический разбор слова Повторение фонетики. Слог и ударение 3 Повторение изученных

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс 170 ч. Дата урока (номер учебной недели) Наименование разделов и тем уроков, форм и тем контроля НАША РЕЧЬ (3 Ч) Виды речи () 1 Знакомство

Тематическое планирование п/п Кол-во часов Дата Средства обучения Характеристика основных видов деятельности обучающихся. Разделы программы и темы уроков по факт кал Наша речь и наш язык ч. Различать язык

Календарно тематическое планирование по русскому языку 2 класс (170 часов за учебный год, 34учебных недели, 5 часов в неделю) Автор учебника: В.Г.Горецкий Тема Кол-во часов Дата по плану Наша речь (3часа)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс. п/п Раздел программы Тема Элементы содержания 1 Развитие речи Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Буретская средняя общеобразовательная школа», Боханского района, Иркутской области Рассмотрено на заседании НМС Протокол _23_ От «_28» 08 2016г Согласовано

Программа по русскому языку класс и развитию речи класс (6-7 лет) Фонетика. Графика. Грамматика Орфография. Восстановление и совершенствование навыков письма, полученных в подготовительной группе работа

Аннотация программы «Русский язык 1-4 класс» Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся

ОГЛАВЛЕНИЕ О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ................................................. 3 1. Зачем человеку нужен язык.................................. 3 2. Что мы знаем о русском языке...............................

Урока Раздел 1: Повторение (16 ч) - 16 ч Тема урока 1. Наша речь и наш язык. 1 2. Наша речь и наш язык 1 3. Текст (повторение и углубление представлений) 1 4. Предложение (повторение и углубление представление

Разработал учитель-логопед Александр Александрович Лементуев 2014 год 0 Ошибки в изображении схем слов. Записать слово. Начертить правильную звуковую схемы слова, закрасив все части. Ошибки в подборе синонимов.

Урока Тема урока Наша речь (4 ч) Кол-во часов Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Что можно узнать о человеке по его речи? 3 Как отличить диалог от монолога? 4 Проверка знаний Текст (5ч) 5 Что такое

50 РАЗДЕЛ 3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (3 КЛАСС) Общее количество часов в год 70, в неделю 5. Номер урока Тема Колво часов Примечание (методическое сопровождение темы) ПОВТОРЕНИЕ 8 Предложение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ОС «Начальная школа XXI века» Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: - осознание языка как основного средства

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета " Русский язык" для обучающихся 3 класса с задержкой психического развития на 2016 2017 учебный год составлена на основе требований Федерального

По плану Фактич Примечание Календарно-тематическое планирование по русскому языку По пла ну п/п В те ме Тема урока К- во ча сов Дата Повторение (ч) Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш

Муниципальноё казённое общеобразовательное учреждение «Копыловская основная общеобразовательная школа» с. Копыловка Колпашевского района Томской области Рассмотрено на заседании педагогического совета

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.верх-коён» Искитимского района Новосибирской области Принято решением методического объединения учителей протокол

РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА За основу тематического планирования был выбран комплект «Школа России» - один из наиболее распространенных и популярных учебных комплектов, рекомендованных Министерством

Демонстрационный вариант работы по русскому языку для вступительных испытаний в 5 класс. Задание 1. Запишите текст под диктовку. Парусник. В столовой висела большая картина. Она походила на окно в широкой

Урока Раздел: НАША РЕЧЬ (3 Ч) - 3 ч Тема урока. Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. 2. Родной язык, его значение в жизни людей. Требования к речи. 3. Диалог и монолог. Речь

Календарно-тематическое планирование 4 класс п/п Тема урока Основное содержание по теме Примечания 1 четверть (45 часов) Повторяем узнаем новое (22 часа) 1 Речевое общение. Речь устная и письменная. Понятие

Аннотация к рабочей программе "Русский язык" для уровня начального общего образования с 1-4 класс. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов: - Федерального

Гласные звуки: Гласные буквы: А,0,У,Ы,И,Э. А,0,У,Ы,И,Э,Е,Ё,Ю,Я Согласные звуки Парные звонкие: б, в, г, д, ж, з глухие: п, ф, к, т, ш, с непарные звонкие: л, м, н, р глухие: х, ц, ч, щ Всегда твердые: ж, ш, ц Всегда мягкие: ч, щ, й Ь и Ъ – звуков не обозначают Е, Ё, Ю, Я – Обозначают мягкость согласного (МЁД, ДЕРЕВО) или 2 звука, после гласной и в начале слова (МОЁ, ЯМА) Твёрдый согласный звук Мягкий согласный звук

1. Если после согласного звука стоят: А, О, У, Ы, Э КАПУСТА, ЭКСКАВАТОР 2. Если согласный стоит на конце слова: НОС 3. Если согласный стоит после согласного: СТОЛ 4. Всегда твёрдые: Ж, Ш, Ц ШИЛО, ЛОЖКА, ЦИРКУЛЬ 1. Если после согласного звука стоят: Я, Ё, Ю, И, Е МЕБЕЛЬ, МЯЧИК 2. Если после согласного звука стоит: Ь знак ДЕРЕВЬЯ, ЛИСТЬЯ 3. Всегда мягкие: Ч, Й, Щ ЧАШКА, ЩУКА, МАЙ

падежи 1 склонение м.р., ж.р. (папа, дядя, ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 3 склонение ж.р. ь (ночь, дочь, степь) ь тень, дочь 2 склонение м.р., с.р. -о, -е (конь, окно, поле) -о, -е человек, озеро -а, -я тётя) -а, -я мама, дядя Именител ьный Родительн ый Дательны й Винительн ый Творитель ный Предложн ый -ы, -и мамы, дяди -е маме, дяде -у, -ю маму, дядю -ой, -ей мамой, дядей -е о маме, о дяде -а, -я человека, озера -у, -ю человеку, озеру -а, -я, -о, -е человека, озеро -ом, -ем человеком, озером о человеке, об -е озере -и тени, дочери -и тени, дочери ь тень, дочь ь -ю тенью, дочерью -и о тени, о дочери

Состав слова 1. Окончание Изменяемая часть, которая находится на конце слова снег снега снегом 2. Основа Часть слова без окончания Машин а 3. Корень Общая часть родственных слов 4. Приставка Перед корнем 5. Суффикс После корня Снег снежок зацветут расцветут цветок цветочек Приставки Суффиксы из ис с при пре без бес о об от ото до под подо про в во вы над на рас раз за н инк ник ниц еньк оньк к ик ок ек ёк ов(а) ев(а) ск и е щик чик ышк ушк юшк ист тель оват еват очк ечк ть ти чь л ся(сь) Предлоги ПАДЕЖИ Именительный падеж Родительный падеж Дательный падеж Винительный падеж Творительный падеж Предложный падеж Начальная форма К О С В Е Н Н Ы Е ПАДЕЖИ Вспомогательное слово есть Падежные вопросы кто? что? нет дам кого? чего? у, с, без, до, от, из, из­под, возле, подле, для, около кому? чему? к, по вижу кого? что? горжусь кем? чем? в, на, за, под, перед, про, сквозь, через с, за, над, под, перед, между говорю о о ком? о чём? о, об, на, в, при

МЯГКИЙ и ТВЁРДЫЙ ЗНАКИ Ь ­ смягчающий 1. Пишется в конце и в середине слова: лось, мальчик. 2. Пишется после и перед согласными: дяденька 3. показывает мягкость впереди стоящего согласного звука: большой, альбом Ь ­ разделительный 1. Пишется в середине слова: жильё, листья 2. Пишется после согласных и перед гласными: и, е, ё, ю, я платье, деревья 3. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным: вьюга, семья, колья Ъ –твёрдый знак 1. Пишется после приставок перед корнем: подъезд, въехал 2. Пишется после согласных и перед гласными: е, ё, ю, я объяснить, подъём 3. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным: съездил, объявление ЖИ – ШИ ЛЫЖИ, ШИНА ЧА – ЩА ДАЧА, ЩАВЕЛЬ ЧУ – ЩУ ЧУГУН, ЩУКА ЗАПОМНИ ПРАВИЛА! ПИШИ БЕЗ МЯГКОГО ЗНАКА ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ ДОЧКА СКВОРЕЧНИК ПТЕНЧИК БАРАБАНЩИК СПОРЩИК ПЕРЕНОСИ СЛОВА ПО СЛОГАМ: УЧЕ – НИК МА­ ШИ­ НА РУ – ЧЬИ ВАН – НА ПОДЪ – ЕЗД ПАЛЬ ­ ТО ЛЕЙ – КА АКА – ЦИЯ НЕЛЬЗЯ ПЕРЕНОСИТЬ СЛОВА: КОНЬ, МОСТ, ОСЁЛ, ЯМА

ЧАСТИ РЕЧИ ГЛАГОЛ ИМЯ СУЩЕСТВИТ КТО? ЧТО? ь т с а ч и ч е р ы с о р п о в ПРИЛАГАТЕЛЬ ЛЬНОЕ ИМЯ НОЕ КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? ПРЕДМЕТ ПРИЗНАК н. ф. ЧТО ДЕЛАТЬ? н. ф. ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ДЕЙСТВИЕ определени е сказуемое н е л ч. д е р п подлежаще е, дополн, обстоят. о р д Ж.Р. кошка М.Р. щенок С. Р. озеро л с и ч о единственно множествен е ч. ное ч. Ж.Р. М.Р. ласковая шустрый С.Р. круглое единственно е ч. множествен ное ч. я м е р в времени нет времени нет Ж.Р. спит М.Р. лает С. Р. находится единственное ч. множественное ч. делает?) наст. время (что играет, играем прош. время (что делал?) играл, играли буд. время (что сделает?) (что будет делать?) играть поиграет, будет МЕСТОИМЕНИЕ Ед.ч Мн.ч 1 лицо - Я, МЫ 2 лицо - ТЫ, ВЫ 3 лицо - ОН, ОНИ ОНА, ОНО подлежащее, дополнение Ж.Р. она М.Р. он С.Р. оно единственное множественн ч. ое ч. времени нет ВЫУЧИ ПРАВИЛА! БЕЗУДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ В КОРНЕ: ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ В КОРНЕ: О, А, Е, И, Я Если в корне гласный звук Вызвал вдруг сомнение, Ты его немедленно Б В Г Д Ж З I I I I I I П Ф К Т Ш С Ты сомнительный согласный

Ставь под ударение. ГОРА – ГОРЫ, ТРАВА – ТРАВЫ, РЯДЫ – РЯД Проверяй скорее гласной. ПЛОД – ПЛОДЫ, СКАЗКА – СКАЗАТЬ. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ­ ЕК ­ ИК: Чтобы узнать какой суффикс написать, Нужно слово изменить и проверить гласную. Если гласный «убегает», Нужно – ЕК писать всегда. ЗАМОЧ ЕК – ЗАМОЧ К А ОРЕШ ЕК – ОРЕШ К А ЛИСТ ИК ­ ЛИСТ ИК И КЛЮЧ ИК – КЛЮЧ ИК И НЕПРОИЗНОСИМЫЙ СОГЛАСНЫЙ: Чтобы проверить непроизносимые согласные: в, д, л, т, нужно подобрать однокоренное слово, чтобы эти согласные отчётливо произносились. РАДОСТНЫЙ – РАДОСТЬ, ЗВЁЗДНЫЙ – ЗВЕЗДА, СОЛНЦЕ – СОЛНЕЧНЫЙ. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Женский род Множествен. число какая? АЯ ­ ЯЯ какие? ЫЕ ­ ИЕ лесная синяя лесные синие какой? ОЙ ­ ЕЙ каких? ЫХ ­ ИХ лесной синей лесных синих какой? ОЙ ­ ЕЙ каким? ЫМ ­ ИМ лесной синей лесным синим какую? УЮ ­ ЮЮ лесную синюю какой? ОЙ ­ ЕЙ лесной синей о какой? ОЙ ­ ЕЙ какие? ЫЕ ­ ИЕ лесные синие какими? ЫМИ ­ ИМИ лесными синими о каких? ЫХ ­ ИХ о лесном о синем о лесной о синей о лесных о синих Падеж Мужской род Средний род И.п. какой? какое? ЫЙ ­ ИЙ ­ ОЙ ОЕ ­ ЕЕ лесной синий лесное синее какого? ОГО ­ ЕГО лесного синего какому? ОМУ ­ ЕМУ лесному синему какой? какого? какое? ЫЙ ­ ИЙ ­ ОЙ ­ ОГО ОЕ ­ ЕЕ лесной синего лесное синее каким? ЫМ ­ ИМ лесным синим о каком? ОМ ­ ЕМ Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ 1.Перенос слова (П.С.) – раздели слово на слоги, подчеркни гласные. Напиши ещё два слова. Делай так: оси – на, ка – ран – да – ши, паль ­ то. 2.Мягкий знак (М.З.) – выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак. Напиши ещё два слова. Делай так: ходить, водить, наливать. 3. Жи – ши, ча – ща, чу ­ щу (Ж.Ш.) – выпиши слово правильно, подчеркни правило. Напиши ещё два слова. Делай так: малыши, машина, шило. 4. Безударная гласная (Б.Г.) – выпиши слово правильно. Поставь в слове ударение, подчеркни безударную гласную в корне. Подбери проверочное слово так, чтобы ударение падало на гласную. Делай так: волна – волны, выходил – ходит. 5.Словарное слово (СЛ.С.)– напиши слово правильно три раза. Запомни, как оно пишется. Подчеркни букву, в которой была допущена ошибка. Делай так: ребята, ребята, ребята. 6.Парные звонкие и глухие согласные (ПАР.С.) – выпиши слово правильно. Подчеркни парную согласную в корне. Подбери проверочное слово так, чтобы после согласной стояла гласная. Делай так: морозы – мороз, ягодка – ягоды. 7. Разделительный мягкий знак (Р.М.З.) – выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак. Подчерни буквы, которые разделяет мягкий знак. Напиши ещё два слова на это правило. Делай так: листья, деревья, вьюга. 8. Двойные согласные (Д.С.) – выпиши слово правильно. Подчеркни удвоенный согласный. Напиши ещё два слова на это правило. Делай так: группа, аллея, утренний. 9.Непроизносимые согласные (Н.С.) – выпиши слово правильно. Подчеркни непроизносимый согласный. Выдели корень. Подбери проверочное слово так, чтобы согласный хорошо слышался. Делай так: звёздный – звезда, звёздочка.

10.Состав слова (С.С.) – выпиши слово правильно. Разбери его по составу. Делай так: приморская 11.Правописание приставок (П.П.) – выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Напиши. ещё два слова с такой же приставкой. Делай так: полетели, побежали, потянули. 12.Правописание предлогов (П.ПР.) – выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется раздельно: между предлогом и словом подставь другое слово. Подчеркни предлог. Напиши ещё два слова с таким же предлогом. Делай так: к (высокому) дереву, к (маленькой) девочке, к (грузовому) самолёту. 13. Разделительный твёрдый знак (Т.З.) – выпиши слово правильно. Подчеркни твёрдый знак. Выдели приставку и подчерни букву (Е, Ё, Ю, Я), которые разделяет твёрдый знак. Напиши ещё два слова на это правило. Делай так: в ъехал, с ъезд, об ъявление. 14. Мягкий знак после шипящих (М.З. Ш.) – выпиши слово правильно. Определи род имени существительного. Подчерни шипящий на конце слова. Определи, есть ли мягкий знак после шипящего. Напиши ещё два слова на это правило. ж. р. ж. р. ж. р. м. р. м. р м. р Делай так: ночь, помощь, дочь, луч, шалаш, товарищ. 15. Безударные падежные окончания (П.О) – выпиши слово правильно. Выдели окончание. Поставь слово в начальную форму (И.п), определи склонение, падеж. Придумай своё слово. Делай так: На опушке ­ опушка, I скл, П.п. На полянке ­ полянка, I скл, П.п. 16. Разбор предложения (Р. П.) – выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения. Делай так: Седые туманы плывут к облакам. 17. Однородные члены предложения (О. Ч.) – выпиши предложение. Подчеркни главные и однородные члены предложения. Вспомни о знаках препинания при однородных членах. Делай так: Ученики читали, решали, считали.

Главные и второстепенные члены предложения. Член предложения е Подлежащее ы н в а л г Сказуемое е Дополнение ы н н е п е т с о р о т в Определение Вопросы Что обозначает Примеры предложений кто? что? Предмет Льёт дождь. Он скоро пройдёт. что делает? что делал? что сделает? что будет делать? На вопросы косвенных падежей: кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём? какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? Действие предмета Улетают птицы. Ученики читают и пишут. Предмет Летом я жил у бабушки. Она испекла пироги с малиной. К речке ведёт тропа. Признак, качество, свойство предмета. Зеленеют молодые сосны и ели. За кустом мелькнул лисий хвост. Белые ручки чужой труд любят. Обстоятельство где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как? каким образом? Место, время, Утром дети шли по лугу. причину, способ действия. Человек сидел неподвижно. Впереди бежала собака Жучка. По интонации Виды предложений. По цели высказывания По наличию главных членов предложения. По наличию второстепенных членов. 1) Восклицательное Мама приехала! 1) Повествовательное Мы идём пешком. 1) Простое (одна основа) Снова ударил гром. 1) Нераспространённое Полил дождь. 2) Невосклицательное Мама приехала. 2) Вопросительное Вы пойдёте пешком? 3) Побудительное Идите пешком! 2)Сложное (несколько основ) Снова ударил гром, и начался сильный ливень. 2) Распространённое К вечеру полил холодный дождь. 1) 2) 3) 4) 5) , и, а, но Однородные члены предложения. Ласточки, утки, лебеди осенью улетают на юг. Берёзы, дубы и осины растут в лесу. , и Ученики считали и решали на уроках математики. Мы собирали не грибы, а ягоды. Наступила осень тихая, но пасмурная. Прямая речь в предложении. 1) Прямая речь заключается в кавычки «…..» и пишется с заглавной буквы. 2) Прямая речь стоит перед словами автора, то после кавычек ставится тире. « Это часы » , ­ ответила мама. « Пойдём гулять! » ­ сказал мальчик. « Где Жучка?» ­ спросил Тёма. 3) Прямая речь стоит после слов автора, то перед ней ставится двоеточие.

Мишка говорит: «Давай кашу варить». Папа сказал: «Часы ходят! » Катя спросила: «Пойдём в кино?» ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ Число Единственное число Множественное число я ты он, она, оно (ж.р.) (ср.р.) (м.р.) мы вы они Лицо 1 лицо 2 лицо 3 лицо

Склонение местоимений единственного числа Вопрос ПАДЕЖИ кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? Именительный падеж Родительный падеж Дательный падеж Винительный падеж Творительный падеж о ком? о Предложный чём? падеж 1 лицо 2 лицо я меня мне меня ты тебя тебе тебя мною тобой ЛИЦО М.Р. он его ему его им 3 лицо Ср.Р. оно его ему его им Ж.Р. она её ей её ею обо мне о тебе о нём о нём о ней Спряжение глаголов лицо 1 лицо 2 лицо 3 лицо Неопределённая форма I спряжение ЕД.Ч. МН.Ч. У (Ю) ЕМ ЕШЬ ЕТЕ ЕТ УТ(ЮТ) Все глаголы на ЕТЬ, АТЬ, ОТЬ, УТЬ Исключения: Брить, стелить. II спряжение ЕД. Ч. МН.Ч. У (Ю) ИМ ИШЬ ИТЕ ИТ АТ (ЯТ) Все глаголы на ­ ИТЬ Исключения: 4 глагола на АТЬ + 7 глаголов на ЕТЬ гнать, держать, дышать и слышать, обидеть, видеть и зависеть, а ещё терпеть, вертеть, ненавидеть и смотреть

по цели высказывания:

- повествовательное,

Вопросительное,

Побудительное.

по интонации:

- невосклицательное,

- восклицательное.

Найти главные члены - грамматическую основу предложения.

Рассказать о строении предложения:

по наличию второстепенных членов:

- распространенное,

- нераспространенное.

Образец синтаксического разбора простого предложения

На вершинах сосен играет солнечный свет.

Это предложение повествовательное, невосклицательное.

В предложении говорится о свете.

Что?- свет.

Это подлежащее, подчеркиваем одной чертой.

На вершинах сосен играет солнечный свет .

Свет что делает? – играет.

Это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами.

На вершинах сосен играет солнечный свет .

Главные члены предложения- свет играет.

Свет играет.

Предложение распространенное.

Словосочетание

Выделить словосочетание из предложения:

- из группы подлежащего;

- из группы сказуемого;

- из группы второстепенных членов.

Найти главное и зависимое слова и указать тип словосочетания по главному слову:

Именное;

Глагольное;

Наречное.

Образец синтаксического разбора простого словосочетания

На вершинах сосен играет солнечный свет .

Перед работой со словосочетанием необходимо найти главные члены предложения.

Помните: главные члены не являются словосочетанием - это грамматическая основа предложения.

Второстепенные члены предложения-

На вершинах сосен, солнечный.

Выделяем словосочетание из группы подлежащего (слово связанное вопросом с подлежащим)

Свет какой? солнечный.

Главное слово Светсолнечный

Выделяем словосочетание из группы сказуемого (слово связанное вопросом со сказуемым)

Играет где? на вершинах.

Главное слово играет (т.к. от него задается вопрос), зависимое – на вершинах. Словосочетание глагольное (т.к. главное слово является глаголом)

Выделяем словосочетание из группы второстепенных членов (слово связанное вопросом со второстепенным членом)

Вершинах чего? сосен.

Главное слово вершинах (т.к. от него задается вопрос), зависимое – сосен. Словосочетание именное (т.к. главное слово является существительным)

Разбор слова по составу

Порядок разбора слова по составу.

Определить слово как часть речи.

У изменяемого слова найти окончание.

Указать основу слова.

Выделить корень (для этого нужно подобрать однокоренные слова) или корни в сложных словах.

Выделить приставки и суффиксы (если они есть).

Схема разбора по составу имени существительного

Выпечка

Изменить слово по числам

Мн. число- выпечки

Окончание- а, основа -выпечк

Вижу- выпечку

Окончание- а, основа -выпечк

Найти корень

Печь

Корень- печ

Определить приставку

Приставка-вы

Определить суффикс

Суффикс- к

Схема разбора по составу имени прилагательного

Душевный

Определить окончание, найти основу, для этого:

Изменить слово по родам (какая, какой, какое)

Душевная, душевное

или изменить слово по падежам (подставить слова: есть, нет, рад, вижу, доволен, думаю)

Вижу- душевного, рад-душевному

Окончание- ый, основа -душевн

Найти корень

Подобрать однокоренные слова с другими суффиксами и приставками или без суффиксов и приставок

Бездушный, душа

Корень- душ

Определить приставку

Нет приставки

Определить суффикс

Суффиксы- ев, н

Фонетический разбор слова

Порядок фонетического разбора

Выделить слоги, указать, сколько их в слове.

Показать место .

Дать характеристику (ударные или безударные), какими буквами они обозначены.

Дать характеристику согласных звуков (парные – непарные, твердые – мягкие, - глухие), какими буквами они обозначены.

Указать количество звуков и .

вода - во – да-2 слога
[в] - согл., парн. тв., звон.
[а] - гласн., безударн.
[д] - согл., парн. тв., звон.
[а] - гласн., ударн .
4 букв, 4 звука

вьюга – вью-га- 2слога
в [в"] - согл, мяг., парн. звон.
ь -
[й"] - согл., непарн. мяг., звон.
ю [у] - глас., удар.
г [г] - согл., парн. твер., звон.
а [а] - глас, безуд.
5 букв, 5 звуков

Фонетический разбор слова.

Буквы служат для записи звуков на письме (буквы мы пишем и читаем,

звуки мы слышим и произносим).

Г Л А С Н Ы Е

Гласных букв 10 : а, о, у, э, ы, я, ё, ю, е, и.

Гласных звуков всего 6 - [а] [у] [о] [э] [ы] [и]. Количество слогов определяется количеством в нём гласных звуков: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

А, О, У, Э, Ы – обозначают твёрдость согласных звуков.
Я, Ё, Ю, Е, И – обозначают мягкость согласных звуков.

Йотированные гласные буквы Я, Ю, Е, Ё обозначают два звука Я - [йа] Ю- [йу] Е – [йэ] Ё – [йо] , если стоят:
- в начале слова (ёж, яблоко, юла)
- после Ъ и Ь (съешь, семья, подъём)
- после гласных букв (споём, союз, военный)

Буквы е, я, ю, ё обозначают один звук [э], [а], [у], [о] после согласного только под ударением .
век - [в"эк], мяч- [м"ач"], блюз - [бл"ус], мед - [м"от]

В безударном положении эти буквы после согласного обозначают звук [и]
ряды [р’ и д ы] лесок [л’ и с о к]

С О Г Л А С Н Ы Е

Согласные бывают парными/непарными по звонкости/глухости, по твердости/мягкости.

Парные по звонкости/глухости

Звонкие: б, в, г, д, ж, з

Глухие: п, ф, к, т, ш, с

Непарные по звонкости/глухости

Звонкие: л, м, н, р, й (сонорные, что в переводе с латинского значит «звучные». )

Глухие: х, ц, ч, щ

Непарные по твердости/мягкости

Твёрдые:ж, ш, ц

Мягкие: й, ч, щ Их работа

Образуют существительные

–ик-
-ек-
-ок-
-еньк-
-оньк-
-ечк-
-очк-
-ушк-
-юшк

рыба – рыб к а

ключ – ключик
замок – замочек
друг – дружок
малый – маленьк ий
сухой – сухоньк ий
Ваня – Ванечк а
игла – иголочк а
дед – дедушк а
поле – полюшк о

Придают словам уменьшительный или ласкательный оттенок

–чик-
-щик-
-тель-
-ниц-
-к

лес – лес ник

возить – возчик
барабан – барабанщик
учить – учитель
учить – учительниц а
радист – радистк а

Образуют слова, называющие лиц по роду их занятий

Образуют прилагательные

–ск-
-ов-
-ев-
-н-

скала – скал ист ый

город – городск ой
горох - горохов ый
шаль – шалев ый
лето – летн ий

Образуют глаголы

–и-
-е-
-ова-(-ёва-)

Ива-(-ыва-)

звук – звуч а ть

рана –рани ть
белый – беле ть
зима – зимова ть
кольцо – кольцева ть
укачать – укачива ть
открыть -открыва ть

учить – учить ся – учу сь лечить – лечиться – лечусь

Образует глаголы с возвратным значение. Могут располагаться после окончания. Входят в основу слова.

Формообразующие суффиксы

-чита ть нести

Суффиксы неопределенной формы глагола. Не входят в основу слова.

-читаю – чита л говорю – говорил

Образует форму прошедшего времени глагола. Не входят в основу слова.

Разделы: Русский язык

Разработка данной идеи позволит облегчить работу на уроке, выработать орфографическую и пунктуационную грамотность, систематизировать орфограммы и пунктуационные правила, научиться объяснять и исправлять допущенные ошибки в письменных работах.

Обучение русскому языку в школе должно содействовать развитию мышления учащихся, пробуждать у них бережное отношение и любовь к родной речи, вызывать интерес к занятиям по языку, развивать их языковое чутье, способствовать анализу языковых явлений, умения наблюдать факты речи.

Обратимся к возрастной группе пятиклассников (9-11 лет). Основной этап обучения орфографии начинается с повторения того материала, которым овладели учащиеся на начальном этапе (1-4 классы). Ученики, пришедшие в 5-й класс, уже знакомы с основными правилами обозначения звуков буквами на письме, с правилами раздельного написания знаменательных и служебных слов, с основными правилами употребления прописной буквы и с общими правилами переноса. Одним словом, о русской орфографии пятиклассники имеют первоначальное представление, на основе чего у них сформировались навыки правописания.

Но для учащихся этой возрастной группы характерна сформированность неустойчивых навыков правописания. Объясняется это не только тем, что происходит адаптация классного коллектива к новым условиям обучения, но и некоторыми специфическими особенностями. Для начального этапа обучения (1-4 классы) орфографии характерен практический уклон. Система упражнений помогает учащимся осознать способ орфографического действия в его самом общем виде.

Важнейшим умением, которое формируется в период перехода в среднее звено, является умение обнаруживать орфограммы.

Работа начинается с того, что учащиеся, анализируя слова с одной орфограммой, получают представление о написаниях, определяемых произношением и не определяемых им. Например, в слове стопа написание трех букв (с,т,п) определяется произношением: в этом слове никаких других букв, кроме данных, написать нельзя. Что же касается безударного звука [о], то по правилам графики можно написать как букву а, так и букву о. Это сомнительное написание и есть орфограмма. Какую из возможных букв правильно употребить, диктует правило: в проверочных словах с тем же корнем (стопы, стопочки) пишется буква о ; значит, по законам русского правописания безударный звук передается той же буквой – сто па.

Аналогичное рассуждение проводится и при аргументации обозначения на письме согласных звуков.

Анализ допущенных ошибок сразу учащиеся самостоятельно выполнить не в состоянии, их надо обучать, и потому запись оформляется параллельно на доске и в тетрадях под контролем учителя.

Учитель вслух комментирует условие выбора орфограммы, в которой допущена ошибка, т.е. графически обозначает орфограмму и условие, при котором орфограмма отработана.

Трудности выполнения учащимися анализа письменной работы связаны с рядом обстоятельств, важнейшими из которых являются следующие:

1. Отсутствие четкого плана анализа и классификации орфограмм.
2. Отсутствие образца графического обозначения разных орфограмм.

Прививая навыки научного орфографического анализа и постепенного внедрения пунктуационного анализа слов и синтаксических единиц, учитель может облегчить работу учащимся, предложив им “Памятку по русскому языку”.

“Памятка по русскому языку” включает в себя первоначальный набор изученных орфограмм. После изучения новых тем необходимо пополнять данную “Памятку”, показывая принцип графического обозначения и проверки предполагаемой ошибки.

Каждая орфограмма именована, предлагается порядок работы с данной орфограммой и прописано графическое обозначение правила. После указаний дается пример отработки ошибки на данную орфограмму. К недавно изученным орфограммам прилагается формулировка правила на данную орфограмму с целью облегчить поиски правильного написания и укрепить недавно изученное правило.